Turma 26ª-campo
Grande –MS
Cursista:
Neuza T.da Silva
Jogos e/ou atividades que poderão favorecer o desenvolvimento e a
aprendizagem do aluno com Deficiência Intelectual
Há varias
estratégias que o professor poderá considerar em sala de aula para o desenvolvimento
do trabalho com aluno deficiente intelectual.
O papel
do educador é fundamental, desde o processo de confecção do jogo, na elaboração
das regras até o encorajamento quanto à troca de ideias entre os participantes.
È fundamental proporcionar-lhe experiências positivas convenientes ao seu nível
de desenvolvimento e sugerir jogos e atividades compatíveis.
Entre os
jogos que podem ser utilizados para o desenvolvimento do aluno com Deficiência
Intelectual estão:
BONECO
ARTICULADO que estimula a: Noção do esquema corporal e a Conscientização sobre
as partes do corpo e suas posições, habilidade manual.
Nesse
jogo as partes do corpo podem ser recortadas em cartolina: cabeça, pescoço,
tronco, dois braços, dois antebraços, duas mãos, duas coxas, duas pernas e dois
pés. Para juntar as partes fazendo as articulações, podem ser feitos furos com
o furador de papel e colocadas tachas, que se abrem depois e perfurar o papel.
Outra alternativa é furar as articulações com uma agulha grossa e barbante, e
depois dar um nó de cada lado do barbante.
Possibilidades
de exploração:
-Recortar
e montar o boneco articulado.
-Pedir a
uma pessoa que sirva de modelo, assumindo diferentes posições que os alunos
procurarão reproduzir com seus bonecos.
-Fazer o
exercício contrário, colocar o boneco em posições que as pessoas deverão
representar.
-Descobrir
quais as posições que podem ser feitas com o boneco mas que são impossíveis de
serem realizadas pelo ser humano.
BOLICHE
DE LATAS, onde estimula a Motricidade, coordenação motora ampla, coordenação
viso-motora, arremesso ao alvo, controle de força e direção. Para desenvolver
esta atividade precisa-se de Bolas de meias feitas com algumas meias juntas,
que são enfiadas no fundo de uma meia comprida. Para arrematar, torcer e
desvirar o cano da perna da meia várias vezes, recobrindo a bola para,
posteriormente, costurá-la. Latas vazias, do mesmo tamanho, com números
colados.
Possibilidades
de exploração:
·
Empilhar
as latas fazendo um castelo.
·
Jogar
como boliche: cada jogador arremessa três bolas, tentando derrubar todas as
latas.
·
Contar os
pontos de acordo com os números escritos nas latas derrubadas.
·
Vence o
jogo quem tiver feito mais pontos.
O Jogo
dos PEZINHOS estimula a Coordenação motora ampla, equilibro, postura e noção de
direita e esquerda. É feito usando papel cartão ou Eva, corte seis pés direitos
e seis pés esquerdos. Com caneta hidrocor, marque um D nos pés direitos e um E
nos esquerdos. Disponha os pezinhos de forma a representarem passos ao longo de
um caminho e fixe-os no lugar.
Possibilidades
de exploração:
·
Pedir às
crianças que andem sobre as pegadas e tentem ficar dentro das marcas.
·
Quando
colocarem o pé direito sobre a pegada D, digam “direita” e o mesmo para a
esquerda.
·
Pular só
com o pé direito do primeiro D até o sexto D.
A
atividade dos FÓSFOROS estimula a Coordenação viso-motora fina, movimento de
pinça, orientação espacial, manipulação de quantidades, concentração da
atenção. 26
É
desenvolvida com uma Caixa com palitos de fósforo. As laterais foram
inutilizadas pela colocação de um durex (para evitar que as crianças possam
riscar os fósforos).
Exploração:
·
Retirar
os fósforos da caixa e pedir à criança que os guarde, com as cabeças voltadas
para o mesmo lado.
·
Enfileirar
os fósforos na mesa, seguindo determinados critérios (ex. três voltados para
cima e três voltados para baixo).
·
Fazer
figuras com os fósforos.
·
Fazer
formas geométricas com três, quatro, cinco e seis fósforos.
·
Construir
um quadrado dentro do outro.
·
Inventar
linhas com desenhos variados e reproduzi-las.
·
Fazer
seqüência de fósforos.
·
Fazer
contas com os fósforos.
A
atividade intitulada AMPULHETA estimula o aluno a compreender a Noção de tempo.
É preciso selecionar duas garrafas iguais. Colocar areia em uma delas, colar as
duas tampas. Fazer um furo nas tampas já coladas. Fechar as duas garrafas com
as tampas. Medir o tempo (usando o relógio) em que a areia passa de um
recipiente para o outro. Anotar nas extremidades dos dois recipientes o tempo.
Exploração:
Como a
ampulheta é um instrumento de medida ela pode ser usada simplesmente para que a
criança observe o tempo que leva para a areia passar de um recipiente para o
outro, ou pode servir de apoio aos jogos, controlando o tempo das tarefas.
A
atividade CLASSIFICAÇÃO COLORIDA estimula a Percepção visual, classificação,
identificação das cores e das formas geométricas.
Para desenvolvê-la é preciso de
Formas geométricas grandes (triângulo, quadrado, círculo) recortadas em
cartolinas ou Eva de cores diversas.
Exploração:
·
Espalhar
as peças no chão e pedir às crianças que encontrem na sala objetos com as
mesmas cores das peças, ou das mesmas formas, sempre sugerindo uma cor ou uma
forma de cada vez.
·
As peças
podem ser numeradas e pode-se pedir aos alunos que procurem o número
correspondente de objetos conforme a classificação solicitada.
(Atividade desenvolvida juntamente com a colega de grupo Sandra Peres.)
(Atividade desenvolvida juntamente com a colega de grupo Sandra Peres.)
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros
Curriculares Nacionais: adaptações curriculares. Estratégias para a educação de
alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC/ SEF/ SEESP,
1999.
MAFRA, Sônia Regina Corrêa. O
Lúdico e o Desenvolvimento da Criança com Deficiência Intelectual.
Disponível em: <http://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2013/03/o-lc3badico-e-deficiente-intelectual.pdf>.
Acesso em: 19/10/2013.
